Телефон: +7 968 566 24 34
E-mail: mudriiya@yandex.ru
E-mail: mudriiya@yandex.ru
Адрес: Мытищи, ул. Карла Маркса, 2 офис 408
Направления
Детская психология
Детский психолог — специалист, помогающий детям с эмоциональными, поведенческими и социальными трудностями, ведущими к дезадаптации и субъективным страданиям.
Сфера компетенции и поводы для обращения:
- Симптомы:
Видимые: Детские страхи, навязчивости, агрессия, антисоциальное поведение, монотонная интонация, сильные/частые эмоциональные вспышки в отношениях с родителями.
Скрытые индикаторы (требующие внимания окружения): Нарушения сна/питания, стойкие трудности в общении со сверстниками/взрослыми. Воспитатели и учителя часто замечают эти проблемы раньше родителей.
- Критерий обращения: Стабильность проявления симптомов во многих жизненных ситуациях.
- "Язык симптомов": Ребенок сигнализирует о проблеме по-своему (устрашающие рисунки, частые болезни, гиперактивность и др.). Детские психологи считают, что даже соматические заболевания и некоторые задержки развития могут иметь психологическую (невротическую) основу и требуют психотерапии.
- Главная цель: Помощь ребенку в преодолении состояний, мешающих его адаптации в мире и причиняющих ему страдания.
Семейная терапия
Семейная психотерапия — форма психологической помощи, где клиентом выступает семья или ее подсистема (пара, родители-дети и др.), а не отдельный человек. Цель — восстановление гармонии, коррекция отношений и разрешение кризисов, влияющих на всех членов.
Ключевые аспекты:
Измена, кризис или развод (включая помощь детям).
Трудности адаптации к изменениям (рождение ребенка, выход детей из семьи, переезд).
Проблемы у детей/подростков (социализация, поведение, обучение).
Влияние болезни/расстройства одного члена на семью (депрессия, тревога, зависимость, соматика).
Межпоколенческие конфликты, проблемы в воспитании (включая приемных детей).
Последствия травм (утрата, насилие).
Сексуальная дисгармония в паре.
Создание безопасного пространства для выражения чувств (гнев, страх, обиды).
Помощь в изменении восприятия проблем и стереотипов поведения.
Поиск семейных ресурсов и выработка новых стратегий взаимодействия.
Укрепление доверия, эмпатии и толерантности.
Поддержка в кризисные периоды.
Ключевые аспекты:
- Фокус на системе: Анализирует и корректирует паттерны взаимодействия, роли и коммуникацию внутри семьи, а не только индивидуальные проблемы.
- Показания для обращения:
Измена, кризис или развод (включая помощь детям).
Трудности адаптации к изменениям (рождение ребенка, выход детей из семьи, переезд).
Проблемы у детей/подростков (социализация, поведение, обучение).
Влияние болезни/расстройства одного члена на семью (депрессия, тревога, зависимость, соматика).
Межпоколенческие конфликты, проблемы в воспитании (включая приемных детей).
Последствия травм (утрата, насилие).
Сексуальная дисгармония в паре.
- Задачи терапевта:
Создание безопасного пространства для выражения чувств (гнев, страх, обиды).
Помощь в изменении восприятия проблем и стереотипов поведения.
Поиск семейных ресурсов и выработка новых стратегий взаимодействия.
Укрепление доверия, эмпатии и толерантности.
Поддержка в кризисные периоды.
- Гибкость состава: Сессии могут проходить со всей семьей, парой, подсистемой (например родитель-ребенок) или индивидуально (с фокусом на семейные отношения). Терапевт определяет оптимальный формат.
Клинический психолог
Детский клинический психолог — специалист, диагностирующий и корректирующий психические особенности и нарушения у детей. Владеет методиками диагностики, профилактики и психотерапии.
Основные направления работы:
Тест Векслера (Диагностика интеллекта)
Суть: Комплексный тест, оценивающий общий интеллект (IQ), а также отдельно вербальные (словесно-логические) и невербальные (наглядные, практические) способности. Состоит из 11 субтестов (6 вербальных, 5 невербальных).
Ключевые аспекты:
WISC: 6.5 - 16.5 лет (наиболее распространен).
WAIS: От 16 лет.
Диагностика задержек/нарушений развития, умственной отсталости.
Выявление причин трудностей в обучении.
Определение готовности к школе.
Профориентация (для старших).
Широкий охват возрастов.
Высокая надежность и валидность.
Комплексная картина когнитивных сильных и слабых сторон.
* Тестирование проводит клинический психолог. Продолжительность: 1.5-2 часа.
Основные направления работы:
- Клиническая диагностика: Выявление особенностей/нарушений развития.
- Коррекция: Развитие мышления, поведения, памяти, внимания, навыков решения задач.
- Экспертиза: Оценка уровня развития ребенка.
- Консультации: Помощь детям с особенностями развития и их семьям.
- Психотерапия: Индивидуальные, семейные сеансы.
- Сопровождение: Организация условий для обучения и воспитания с учетом возможностей ребенка.
Тест Векслера (Диагностика интеллекта)
Суть: Комплексный тест, оценивающий общий интеллект (IQ), а также отдельно вербальные (словесно-логические) и невербальные (наглядные, практические) способности. Состоит из 11 субтестов (6 вербальных, 5 невербальных).
Ключевые аспекты:
- Варианты по возрасту:
WISC: 6.5 - 16.5 лет (наиболее распространен).
WAIS: От 16 лет.
- Применение:
Диагностика задержек/нарушений развития, умственной отсталости.
Выявление причин трудностей в обучении.
Определение готовности к школе.
Профориентация (для старших).
- Преимущества:
Широкий охват возрастов.
Высокая надежность и валидность.
Комплексная картина когнитивных сильных и слабых сторон.
- Интерпретация: Только специалистом (клиническим психологом) с учетом психологии развития, контекста и наблюдений. Результаты переводятся в стандартные баллы и IQ.
* Тестирование проводит клинический психолог. Продолжительность: 1.5-2 часа.
Песочная терапия
Песочная терапия — проективный метод, основанный К.Г. Юнгом. Суть: создание сюжетов на песке с помощью фигурок позволяет подсознанию выразить внутренние конфликты, пережить их заново и закрепить новый позитивный опыт.
Ключевые аспекты:
Коррекционная: Влияние на поведение и мышление в позитивном ключе.
Психотерапевтическая: Работа со страхами, фобиями, тревогой, травмами.
Развивающая: Обучение (счет, письмо), развитие моторики, внимания, мышления, речи, фантазии.
Освобождающая: Выражение чувств, снятие психологических зажимов, высвобождение негативных эмоций.
Универсальность (дети/взрослые).
Снимает напряжение через медитативное состояние.
Помогает разрешить внутриличностные конфликты.
Работает с коллективным бессознательным через символы.
Позволяет оценить климат в группе (при групповой работе).
Взрослые: Переживание травмы, высокий стресс, сложные жизненные ситуации.
2. Улучшение координации, ловкости, ощущения тела в пространстве.
3. Повышение концентрации внимания.
4. Развитие усидчивости, дисциплины, саморегуляции.
5. Развитие навыков планирования и принятия решений.
6. Стимуляция творческого мышления.
7. Улучшение пространственного восприятия.
8. Развитие коммуникативных навыков (в группе).
Ключевые аспекты:
- Механизм: Игра с песком снимает психологические защиты, дает доступ к бессознательному. Создание сюжетов помогает "проиграть" реальные проблемы и найти новые способы реагирования.
- Популярность: Эффективна для детей и взрослых. Процесс увлекателен, снижает страх перед терапией.
- Основные функции:
Коррекционная: Влияние на поведение и мышление в позитивном ключе.
Психотерапевтическая: Работа со страхами, фобиями, тревогой, травмами.
Развивающая: Обучение (счет, письмо), развитие моторики, внимания, мышления, речи, фантазии.
Освобождающая: Выражение чувств, снятие психологических зажимов, высвобождение негативных эмоций.
- Преимущества метода:
Универсальность (дети/взрослые).
Снимает напряжение через медитативное состояние.
Помогает разрешить внутриличностные конфликты.
Работает с коллективным бессознательным через символы.
Позволяет оценить климат в группе (при групповой работе).
- Показания:
Взрослые: Переживание травмы, высокий стресс, сложные жизненные ситуации.
- Развивающие и коррекционные эффекты:
2. Улучшение координации, ловкости, ощущения тела в пространстве.
3. Повышение концентрации внимания.
4. Развитие усидчивости, дисциплины, саморегуляции.
5. Развитие навыков планирования и принятия решений.
6. Стимуляция творческого мышления.
7. Улучшение пространственного восприятия.
8. Развитие коммуникативных навыков (в группе).
Дефектолог
Дефектология — это наука (на стыке медицины, психологии и педагогики) о развитии, обучении и воспитании детей с психическими и/или физическими недостатками (ЗПР, нарушения эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, сложные дефекты).
Дефектолог — коррекционный педагог широкого профиля, работающий с такими детьми. Его задачи:
1. Диагностика: Полное обследование особенностей развития (речь, познание, социальная сфера).
2. Разработка индивидуальной программы: Основной фокус — формирование психологических механизмов для усвоения знаний, развитие мышления, речи, создание условий для возрастного развития, а не просто образовательные задачи.
3. Проведение занятий: Преимущественно индивидуальные, реже подгрупповые. Направлены на:
Когда обращаться к дефектологу?
Дефектолог vs Логопед:
Логопед: Узкий специалист, коррекция речевого аппарата и произношения (обычно с 3 лет).
Дефектолог: Широкий профиль, коррекция различных аспектов развития (познание, коммуникация, поведение, речь в контексте общего развития), работа с детьми от 1 года.
Важно: Своевременное обращение к дефектологу и активное участие родителей в коррекционном процессе позволяют добиться значительных результатов в развитии ребенка, его социальной адаптации и подготовке к школе.
Дефектолог — коррекционный педагог широкого профиля, работающий с такими детьми. Его задачи:
1. Диагностика: Полное обследование особенностей развития (речь, познание, социальная сфера).
2. Разработка индивидуальной программы: Основной фокус — формирование психологических механизмов для усвоения знаний, развитие мышления, речи, создание условий для возрастного развития, а не просто образовательные задачи.
3. Проведение занятий: Преимущественно индивидуальные, реже подгрупповые. Направлены на:
- Развитие основных психических процессов (мышление, внимание, память, восприятие, воображение).
- Повышение познавательной активности.
- Развитие коммуникации и ведущей деятельности (игра для дошкольников).
- Формирование пространственно-временных представлений, конструктивных навыков.
- Развитие речи (понимание, словарь, грамматика, связность).
- Формирование представлений об окружающем мире и элементарных математических понятий.
- Нормализацию поведения и эмоционально-волевой сферы.
Когда обращаться к дефектологу?
- Отставание в развитии (интеллектуальном, психомоторном, речевом, сенсорном).
- Трудности в обучении (медленное мышление, плохая память, сложности с причинно-следственными связями).
- Проблемы с вниманием и поведением (гиперактивность, низкая концентрация).
- Нарушения координации.
- Сложности с коммуникацией и игрой.
- Диагностированные нарушения (ЗПР, нарушения ОДА, РАС, интеллекта и т.д.). Занятия полезны не только детям с тяжелыми нарушениями, но и тем, кто испытывает трудности в освоении программы.
Дефектолог vs Логопед:
Логопед: Узкий специалист, коррекция речевого аппарата и произношения (обычно с 3 лет).
Дефектолог: Широкий профиль, коррекция различных аспектов развития (познание, коммуникация, поведение, речь в контексте общего развития), работа с детьми от 1 года.
Важно: Своевременное обращение к дефектологу и активное участие родителей в коррекционном процессе позволяют добиться значительных результатов в развитии ребенка, его социальной адаптации и подготовке к школе.
Логопедия
Логопедия — коррекция всех видов речевых расстройств у детей (от отсутствия речи до нарушений звукопроизношения).
Ключевые принципы:
Тревожные признаки (ранний возраст):
К 1 году: Нет простых слов ("мама", "дай").
Плохое понимание обращенной речи.
Отсутствие подражания взрослым.
К 2 годам: Нет фразы из 2-4 слов.
Стойкое искажение слов (перестановка/сокращение слогов: "ши" вместо "машина").
Запинки в речи.
Нарушение звукопроизношения:
Норма: Правильное произношение формируется к 4.5-5 годам.
Повод для обращения: Любые недостатки произношения после 5 лет. К этому возрасту ребенок должен различать звуки на слух, а артикуляционный аппарат — быть готовым к их произнесению.
Частые проблемы: Свистящие (`С, З, Ц`), шипящие (`Ш, Ж, Ч, Щ`), звуки `Л`, `Р`.
Диагностика: Логопед выявляет причины нарушений (искажение, замена, отсутствие звука) и составляет индивидуальную программу.
Динамика коррекции: Зависит от тяжести нарушения и регулярности выполнения домашних заданий (Пример: постановка "Ш" может занять от 2 занятий до 2 месяцев). Совместная работа с родителями критически важна.
Ключевые принципы:
- Не ждать возраста! Откладывание визита ("до 3-х, 5-ти лет") — частая ошибка, ведущая к усугублению проблем и трудностям в развитии (речь, мышление, обучение).
- Раннее вмешательство = Эффективность. Чем раньше начата коррекция, тем лучше результат. Упущенное время затрудняет гармоничное развитие.
- При малейших сомнениях – к специалисту. Консультация нужна для исключения нарушений или начала своевременной работы.
Тревожные признаки (ранний возраст):
К 1 году: Нет простых слов ("мама", "дай").
Плохое понимание обращенной речи.
Отсутствие подражания взрослым.
К 2 годам: Нет фразы из 2-4 слов.
Стойкое искажение слов (перестановка/сокращение слогов: "ши" вместо "машина").
Запинки в речи.
Нарушение звукопроизношения:
Норма: Правильное произношение формируется к 4.5-5 годам.
Повод для обращения: Любые недостатки произношения после 5 лет. К этому возрасту ребенок должен различать звуки на слух, а артикуляционный аппарат — быть готовым к их произнесению.
Частые проблемы: Свистящие (`С, З, Ц`), шипящие (`Ш, Ж, Ч, Щ`), звуки `Л`, `Р`.
Диагностика: Логопед выявляет причины нарушений (искажение, замена, отсутствие звука) и составляет индивидуальную программу.
Динамика коррекции: Зависит от тяжести нарушения и регулярности выполнения домашних заданий (Пример: постановка "Ш" может занять от 2 занятий до 2 месяцев). Совместная работа с родителями критически важна.
Метафорические ассоциативные карты (МАК)
Метафорические ассоциативные карты (МАК) — психологический инструмент, использующий неоднозначные изображения для доступа к подсознанию через проекцию и ассоциации.
Ключевые принципы:
1. Механизм работы:
Проекция: Клиент переносит свои мысли, чувства и опыт на образ карты, рассказывая "о картинке", а не прямо о себе. Это снижает защитные барьеры.
Ассоциация: Неоднозначность образов позволяет увидеть ситуацию под новым углом, получить инсайты и найти неочевидные решения.
Фокус на образе: Ускоряет процесс, так как внимание смещается с рациональных мыслей на визуальное восприятие.
2. Типы колод:
Универсальные: Подходят для любых запросов.
Ресурсные: Фокусируются на поиске внутренних сил и выходов.
Тематические: Специализированы (деньги, отношения, вес, беременность, горе, детско-родительские отношения и др.).
3. Это НЕ гадание (Таро):
Цель: Работа с подсознанием в настоящем, а не предсказание будущего.
Интерпретация: Единственно верная – та, которую дает сам клиент. Психолог не навязывает свою трактовку ("Карта принадлежит смотрящему").
4. Как проходит сеанс:
Начинается с запроса клиента (любая тема: отношения, деньги, блоки, цели, самооценка и т.д.).
Психолог подбирает технику и колоду под запрос.
Клиент вытягивает/выбирает карты и описывает, что видит и чувствует, связывая с запросом.
Происходит исследование ассоциаций, поиск новых смыслов и ресурсов.
5. Преимущества:
Безопасность и снижение сопротивления при работе с трудными темами.
Возможность быстрого выявления сути проблемы и поиска решений (часто за 1-2 сессии).
Эффективны как для "поверхностных" запросов, так и для работы с глубокими травмами (в руках специалиста).
Подходят для широкого круга клиентов и запросов.
Ключевые принципы:
1. Механизм работы:
Проекция: Клиент переносит свои мысли, чувства и опыт на образ карты, рассказывая "о картинке", а не прямо о себе. Это снижает защитные барьеры.
Ассоциация: Неоднозначность образов позволяет увидеть ситуацию под новым углом, получить инсайты и найти неочевидные решения.
Фокус на образе: Ускоряет процесс, так как внимание смещается с рациональных мыслей на визуальное восприятие.
2. Типы колод:
Универсальные: Подходят для любых запросов.
Ресурсные: Фокусируются на поиске внутренних сил и выходов.
Тематические: Специализированы (деньги, отношения, вес, беременность, горе, детско-родительские отношения и др.).
3. Это НЕ гадание (Таро):
Цель: Работа с подсознанием в настоящем, а не предсказание будущего.
Интерпретация: Единственно верная – та, которую дает сам клиент. Психолог не навязывает свою трактовку ("Карта принадлежит смотрящему").
4. Как проходит сеанс:
Начинается с запроса клиента (любая тема: отношения, деньги, блоки, цели, самооценка и т.д.).
Психолог подбирает технику и колоду под запрос.
Клиент вытягивает/выбирает карты и описывает, что видит и чувствует, связывая с запросом.
Происходит исследование ассоциаций, поиск новых смыслов и ресурсов.
5. Преимущества:
Безопасность и снижение сопротивления при работе с трудными темами.
Возможность быстрого выявления сути проблемы и поиска решений (часто за 1-2 сессии).
Эффективны как для "поверхностных" запросов, так и для работы с глубокими травмами (в руках специалиста).
Подходят для широкого круга клиентов и запросов.
